1997年，石绍宾作为一名学生走入经济学院财政系；2007年，他作为一名教师加入山东大学经济学院财政系，如今，他已经在山大度过了14个春秋。在这十四年中，他完成了从学生到老师的角色转变；在这十四年中，他储备了从学生到老师的知识能量。

当面对一届一届的学生的时候，他总是希望以一个师兄和学长的身份，将自己在这十四年中的所见所感多传授给他们。“当老师当久了，总会产生一种‘好为人师’的感觉，因为自己多了几年的经历和理解，多了一些教训和经验，总想告诉他们如何少走些弯路，想让他们成功的‘成本’低一些。当然，前提是学生能够接受，愿意理解。”说道这里，石老师不免有些失落。

说到师生关系，石老师并不认为大学有什么不同：“‘课上是老师，课下是朋友’——我认为师生关系在任何时代都是一样的，只是——我们现在总是人为地以学习阶段而划分。的确，随着年龄的增长，会有代沟的产生，但是我认为，只要有真诚的态度，就有了师生交流中最重要的基础。”作为学生，我们时常有太多的顾虑以至于失去了很多与老师交流的机会，也忽略了很多对老师的情感表达。其实，老师们也很期望自己的付出能够得到认可。

谈到这些年班主任工作中影响最深的一件事，石老师谈到了与2012级经济4班的同学第一次见面时的场景：“那个时候他们还是大一，在南新校区，考虑到双方的时间，我必须在中心和南新校区两头跑，回家会很晚，有时还会绕道。第一次见面的时候，他们穿上了精心制作的班服，还给我准备了诙谐的表演，每个人都做了个性十足的自我介绍，我们交流了很长时间，分享了很多感悟，那个时候感到自己的努力得到了他们的认同，很感动。”

如何增进师生情感交流还将是石老师努力的方向，“用经济学的话讲，就是‘帕累托改进’，不是吗？”他笑着说。

石绍宾老师现在担任经济学院本科生2012级4班和2013级实验班的班主任工作，在自己说本身的课程教授和学术研究之外还要时时关注这近百名学生的学习状况和心理状态，还是非常辛苦的。但谈到自己的学生和学生工作，石老师脸上流露出更多的还是幸福满足的表情。我还是很喜欢班主任这份工作，我喜欢和我的每一个学生交流，辛苦一点没有什么。”石老师对于自己担任班主任工作的时间年限已经记不太清了，但是山大从开始实行本科生班主任制度以来就一直在这个岗位上付出自己的努力。

对于班主任这个制度，石绍宾老师是非常赞同的。他认为现在大学生的日常生活以及学校政策规定的认知和传达有辅导员的管理和帮助，但在学习特别是专业上欠缺一定的管理和支持。班主任的出现正好与辅导员相互补充，可以更多对学生在学习、学业上提供更多专业和建设性的引导和建议，帮助学生进行相对专业的学习规划和事业规划。而班主任与本科生接近的专业背景让班主任更了解学生的学习状态和心理状况以便更好更容易地开展工作。

对于不同的学生，石绍宾老师有着不同指导重点，所谓“因材施教”。对于2013级的大一本科生，石老师更多的是注重对新生进行体系地教育，重点指导其对基本的大学认知以及大学的学习方法。而对于2012级现在的大二本科生，石老师针对现在他们更关心的内容和方向提供帮助和引导，例如保研、考研、出国、就业等方面传达相对权威的讯息并提供更加专业的指导和支持，帮助他们认清自身的状况和规划以后的学术或职业生涯。

对于班主任这个工作，石绍宾老师感到的更多的是一种责任。不是工作，不是负担，也不是辛劳，而是一种责任，沉甸甸的责任。尽管石老师面对的是上百名学生，但每一个学生对石老师来说都是重要的、独一无二的，都是应该努力去帮助指导的。曾经石老师有一个学生，以非常友谊的成绩考入了山东大学经济学院，但大学期间因为迷恋小说等不能自拔，多门成绩不及格连续留级。对于这样一个面临继续留级甚至劝退的学生，石老师没有放弃而是通过深入的交流去帮助这名同学，了解到是因为自控力的问题而导致学业不顺，于是石老师与他约定，每半天就让他给自己发一条短信给自己，说明自己在那间教室学的什么内容学了多长时间，通过这种方式监督他。最后的结局当然是圆满的，后来那名学生顺利毕业进入银行工作。这并不是一个个例，石老师对每名学生都是满满的关心和责任。从这一个个的事例就可以看出石绍宾老师对于班主任工作的付出和努力。真诚、责任、用心、付出，就是他的工作。

尽管这样，石绍宾老师对自己的工作也仍然不太满意。对于自己不能与自己的学生进行更加频繁和深入的交流交谈感到很遗憾。正如同学们所感受到的一样，步入大学，学生们更加独立，师生关系也不似初高中时亲密了。他更希望自己能够和同学变成朋友的关系，和同学进行更多的一对一的交流或者指导。而对于这一现状的改变，石老师也提出了自己的期待。他希望可以在机制上形成班主任和本科生定期见面或者班会的制度，期初期末或者重大事件、考试之前进行或长或短的访谈等。只有见面一些事情才能表述清楚，一些感情才能表达充分。另外，石老师还希望能够定期公布老师的时间表，可以让学生在空余时间主动找老师进行交流寻求帮助指导，形成双向的交流机制。当然，这一点的实现也需要学生对于自身提高对学习有一种渴切和期待，这也是石老师格外强调的。

在与石老师的交流中，发现石老师一直在强调“主动性学习”，这也是他对大学生最大的期待。在大学阶段，大学生更应该注重学习方法的培养而非单纯知识的学习。“授之以渔不如授之以鱼。”这种学习方法的养成对我们来说是更加重要的。“这是一个可复制的财富。不管以后你们去了哪里有了这种能力都可以快速地适应并尽可能多地学习新知识。”在大学，应该学会学习。石老师还要求自己的研究生每天都要到自己的QQ这留言签到，说明自己今天有没有学习学了什么新知识，通过这种方式对学生有了更高的要求，促使学生进行更好地学习。

对于自己的学生以及广大的在校大学生，石绍宾老师有很多的期待，也给我们提出了很多建议。首先，就是在大学学会学习。“学会学习是一种本领，是人生的财富。”只有学会学习，才能比别人更多地掌握技能汲取知识，要学会主动性学习。大学生不应该还靠老师、辅导员的督促进行学习，要有自己的计划和方法，了解本专业的专业情况，进行系统性学习。第二，要树立明确的目标和理想。虽然这句话听起来有点空，但其实真的很关键，只有有了明确的目标和理想，才会有学习的动力，才会去主动选择主动学习。在大学阶段我们要鼓励那些有着明确目标的学生。而现在大学生对自身普遍缺乏清醒的认识，这是格外需要加强的。最后一点，那就是必须要努力。这里石老师引用了李克强总理的一句话——“喊破嗓子，不如甩开膀子”。“幻想千百遍，不如迈开腿去干。”这是石老师给我们强调的一点。不要光想不干，要真真正正地去付出去努力。如果大学生活让你觉得比之前要轻松、压力要小，那说明你的大学生活是不够充实是不够完善的。人从小学、中学、大学到研究生到博士，应该是一个阶梯状的学习过程，应该是一级比一级压力要大要辛苦。所以在大学阶段不能放松应该要更加努力，为了自己，为了未来。